“我的外孫女最愛聽故事，特別喜歡聽一年前我根據《狐假虎威》成語給她編的那個‘狐貍和老虎’的故事，每次來時非我給她講這個故事不可。那故事，當時我編時考慮不周，有些情節不合情理，講時有意劇去，如‘青蛙見了狐貍噼噼叭叭跳下水’、‘大象見了狐貍哈哧哈哧往樹林里竄’可她怎么也不答應，叼起小嘴，‘還有青蛙噼噼叭叭’、‘還有大象哈哧哈哧’，非要我補還原不可。這反映著孩子的什么心態？該怎樣給孩子講故事？”
 

    這是一個電話咨詢的記錄。心理醫生的答詢如下：幼兒的想像以再造想像為主導，思維以具體形象思維為主導，他們通過故事開展想像和思維活動，在乎的是是否具體、形象、生動、有趣，合乎情理與否他們是不在乎的。
 

    給孩子講故事，不要唱獨腳戲，要注意調動孩子的積極性，讓他們用自己的語言復述故事。這對孩子的語言、記憶、思維等方面都能得到有效的鍛煉。有些人書念得并不多，但他們從小聽故事，從中揣摩詞匯的使用和人物的塑造，一旦能駕馭文宇，便成了作家、戲劇家，道理就在這里。
 

    講故事是訓練兒童想像力的“體操”。據說，世界文豪歌德小的時候，他的母親每天給他講一個故事。她常常不是把故事講完，而是中途停下來，讓歌德自己去續編故事。這樣，歌德就必須展開想像的翅膀，進行聯想，直到自己得出滿意的故事情節或結尾為止。第二天，他先講自己想像的故事情節和結尾，然后由他母親把原來的故事情節講完，進行對照。就是這樣，他的母親通過續編故事的方法，造就了一個世界文豪。
 

    此外，成人和孩子相互交替地續編故事和對接故事，也是訓練孩子的想像力和思維力的有效辦法。
 

    必須指出，講故事是對孩子進行思想品德教育，提高孩子的道德發展水平的有效途徑。孩子年齡小，知識經驗貧乏，大道理往往難以被他們所領會；而利用形象、生動的童話、民間故事和歷史人物故事等，不僅其中包含的道德準則易為他們所接受。而且使他們產生一定的道德情感，并為他們樹立模仿的榜樣。
 

    如果說，世界上真能使孩子健康成長的智慧果的話；那這個智慧果不是別的，正是故事。
 

    當然，要使故事真正成為智慧果，既開發孩子的智力，又陶冶孩子的情操，那故事就必須富有針對性，針對孩子的智力水平和品德實際。比如，對懶惰的孩子，多講一些勤奮的故事；對自私的孩子，多講一些自私者孤獨的故事；對膽小的孩子，多講一些勇敢者的故事，等等。