作為教育體系中至關(guān)重要的起點(diǎn)，也是奠定人生方向的幼兒教育，一直以來都頗受關(guān)注和探討。幼兒階段其實(shí)是對(duì)新鮮事物接受度最廣也是最快的時(shí)段，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子整體的世界觀和人生觀均未完全成型，所以也是家長(zhǎng)必須予以引導(dǎo)和教育的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。那么，如果我們的孩子正處在幼兒階段中，我們家長(zhǎng)需要特別注意哪些方面呢？

首先，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家庭教育時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，未來的生活中也許不需要孩子自己會(huì)燒飯洗衣，但是飯前便后洗手，自己收拾玩具等等這樣的生活習(xí)慣會(huì)伴隨他們一生，甚至?xí)绊懙浇窈笏麄兊墓ぷ骷叭穗H生活，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)于小孩子教育是所謂的提前學(xué)習(xí)或者神童模式教育。我們所提倡的幼兒教育其本意也并非是讓3歲的孩子學(xué)習(xí)本該7歲學(xué)習(xí)的課程。可以說，在每個(gè)時(shí)間段，孩子們都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，雖然無可厚非，但是仍然應(yīng)該以最為合適該年齡的習(xí)慣和性格培養(yǎng)才是教育的核心選擇。

其次，適度接受一點(diǎn)挫折教育，幼兒尚處于對(duì)這個(gè)世界的啟蒙和認(rèn)知當(dāng)中，他們除了需要進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還需要進(jìn)行摸索和體驗(yàn)。所以，并非是接收幼兒教育的時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)孩子來說就必定是越好。作為家長(zhǎng)，我們需要做的是合理安排時(shí)間和強(qiáng)度，留出空余讓孩子能夠真正融入生活，體驗(yàn)這個(gè)世界，體驗(yàn)如何與人相處，現(xiàn)在的孩子在家里的時(shí)候，是屬于中心點(diǎn)的，但是在將來的社會(huì)生活中，不可能人人都以我們的孩子作為中心點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)提醒自己，讓孩子學(xué)會(huì)受措，學(xué)會(huì)被忽視，學(xué)會(huì)替他人考慮。比如，不小心摔倒了，家長(zhǎng)不要大驚小怪，冷靜的對(duì)待他面對(duì)的困難。

再次，陪伴才是教育最永恒的主題。獨(dú)立學(xué)習(xí)是一門課程，一門技術(shù)，但不是幼兒教育的課程和技術(shù)。幼兒教育，還是希望孩子們可以在家長(zhǎng)的多多陪伴下進(jìn)行。畢竟一個(gè)充滿愛的，有安全感的環(huán)境才是讓孩子接受新思維，嘗試新方法，真正了解和探索這個(gè)世界的有利前提，只有我們給予孩子充分的愛，孩子才會(huì)有愛自己和愛別人的能力。

最后一點(diǎn)，鼓勵(lì)能讓孩子變成天才。 正如清代的教育思想家顏元說的那樣: “數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的過錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。

綜上所述：幼兒教育是一個(gè)孩子教育的起點(diǎn)，關(guān)系到孩子的未來，家長(zhǎng)在其中起到關(guān)鍵性作用，只要我們家長(zhǎng)注意以上幾點(diǎn)，相信我們孩子未來的路一定會(huì)越走越穩(wěn)。