幼小銜接是讓孩子提前搶跑還是有備而來(lái)
2019/5/20 瀏覽：4191
今年9月份圖圖就要正式成為一年級(jí)的新生了，算下來(lái)還有六個(gè)月的時(shí)間去準(zhǔn)備。關(guān)于幼小銜接到底要銜接什么，準(zhǔn)備什么，我在之前的文章中通過(guò)和老師、有經(jīng)驗(yàn)父母的訪談，總結(jié)過(guò)（面對(duì)幼兒園小學(xué)都不管的“幼小銜接”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？），首先要針對(duì)孩子即將就讀的小學(xué)咨詢(xún)過(guò)來(lái)的父母，可以明確地了解入學(xué)時(shí)候需要準(zhǔn)備。
我把圖圖小學(xué)家長(zhǎng)給我的建議從這幾個(gè)維度總結(jié)了一下：
語(yǔ)文：拼音最好基本掌握；識(shí)字300-500左右，識(shí)字是孩子閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，往往家長(zhǎng)太重視英語(yǔ)數(shù)學(xué)啟蒙，忽視了語(yǔ)文。
數(shù)學(xué)：20以?xún)?nèi)加減法。
英語(yǔ)：接觸過(guò)，會(huì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話和單詞即可，零基礎(chǔ)的孩子也可以跟得上。但是有些課外閱讀和配音作業(yè)的難度不小，雖然不是必須要求。
書(shū)寫(xiě)水平：很重要，大班以后要有意識(shí)有步驟的訓(xùn)練孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
書(shū)寫(xiě)不代表一定要會(huì)寫(xiě)字，而是接觸過(guò)筆，訓(xùn)練過(guò)手部肌肉，畫(huà)畫(huà)也是一種書(shū)寫(xiě)，一定要有書(shū)寫(xiě)的意識(shí)和基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)技能：很多小學(xué)在一年級(jí)都有明確的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求，比如圖圖的小學(xué)就要求入學(xué)不久就考核跳繩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：每節(jié)課45分鐘、寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣、不遲到不曠課。
生活習(xí)慣：作息時(shí)間的調(diào)整、自理能力、交際能力（主動(dòng)表達(dá)）。
心理準(zhǔn)備：對(duì)比幼兒園，師生比、師生關(guān)系都發(fā)生了改變；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也從家庭個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)在轉(zhuǎn)移比重等等。
可以看出來(lái)幼升小準(zhǔn)備不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)數(shù)外入門(mén)那么簡(jiǎn)單，讓圖圖提前結(jié)束深圳的幼兒園大班生活回到北京，也是為了讓他有相對(duì)足夠的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和準(zhǔn)備。
幼小銜接到底選什么樣的課程和機(jī)構(gòu)？這個(gè)問(wèn)題在我們家討論的時(shí)候就有了不同的聲音，做為年輕時(shí)候都是老師的外公外婆在這個(gè)問(wèn)題上的思路就截然不同：
圖圖的外公認(rèn)為知識(shí)不必超前學(xué)習(xí)，不然孩子真的上了小學(xué)就會(huì)毫無(wú)新鮮感或者盲目自信反而不認(rèn)真學(xué)了。但是習(xí)慣和作息時(shí)間的適應(yīng)需要盡快培養(yǎng)，所以非常支持上全日制的幼小銜接課程。
圖圖的外婆則認(rèn)為，沒(méi)必要花半年的時(shí)間去適應(yīng)作息時(shí)間和簡(jiǎn)單的知識(shí)入門(mén)，暑期上一個(gè)過(guò)渡班就足夠了，反倒是要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)在這幾個(gè)月來(lái)加強(qiáng)加深，比如圖圖的數(shù)學(xué)，應(yīng)該上一個(gè)強(qiáng)化班。
這幾周我密集地實(shí)地考察了周邊大家推薦的幾家幼小銜接機(jī)構(gòu)，在時(shí)間的選擇上有以下四種：
1. 從9月份到次年7月份的全年工作日幼小銜接班，這種班為期兩個(gè)學(xué)期，更適合那些因?yàn)槌錾?、10月份提前上了私立園，已經(jīng)三年的幼兒園生活后還不能上小學(xué)，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了這里。
2. 為期半年一個(gè)學(xué)期的工作日全天幼小銜接班，通常2月底開(kāi)學(xué)，到7月底，這種班選擇的人最為多，也是有些公立園在大班下學(xué)期出現(xiàn)教室空了一半的原因。
3. 還有平時(shí)的周末班，這種設(shè)置的課程主要為了滿足家長(zhǎng)孩子對(duì)于知識(shí)準(zhǔn)備入門(mén)的需求，但是在生活作息上肯定效果一般，畢竟平時(shí)還是幼兒園的節(jié)奏，只有周末來(lái)上課，而且這種安排孩子精力也會(huì)跟不上。
4. 第四種是暑期兩個(gè)月的幼小銜接班，課程設(shè)置更為緊湊，孩子可以集中地在暑期用兩個(gè)月時(shí)間來(lái)過(guò)渡，從效率上來(lái)說(shuō)最高，還不耽誤完整的幼兒園生活。唯一的弊端是孩子的小學(xué)前最后一個(gè)暑假無(wú)法自由玩耍了。
＊所有的這些班級(jí)都提供午餐可以自己選擇
在課程的設(shè)置上，我對(duì)比了幾家，大同小異，主要集中在中文的入門(mén)、讀寫(xiě)表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)啟蒙、一些動(dòng)手能力的課程，比如陶藝、繪畫(huà)手工、魔方等、每天都會(huì)配合1個(gè)小時(shí)左右的戶(hù)外活動(dòng)。以下是圖圖最終選擇的一家機(jī)構(gòu)課表，給大家參考：
最終結(jié)合我們家的實(shí)際情況，我給圖圖報(bào)名了為期半年的全天幼小銜接班，主要原因是因?yàn)槲也幌胱屗俨灏嗟叫碌挠變簣@去適應(yīng)，而且我想暑期帶他好好地出去走走。
在具體的機(jī)構(gòu)對(duì)比上，我主要考察離家是否便利、硬件設(shè)備（消防、空氣流通、空間大小、看護(hù)制度、飲食供應(yīng)等）、有無(wú)體育活動(dòng)、師資力量這幾個(gè)方面。所以下周一開(kāi)始，圖圖就要開(kāi)始他短暫的一段幼小銜接課程，要準(zhǔn)備的用品老師也溫馨提示了準(zhǔn)備。
幼小銜接一定只能依賴(lài)機(jī)構(gòu)嘛？肯定不是的，實(shí)際上如果不是從深圳回北京的問(wèn)題，我可能會(huì)首選在家輔導(dǎo)為主，少數(shù)課程機(jī)構(gòu)提升配合這種模式。
除了這種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接，還有私立園最后一年很多會(huì)開(kāi)設(shè)學(xué)前班，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是很方便的選擇，孩子也熟悉原來(lái)的環(huán)境。
有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以判斷到底哪種方式更適合孩子的幼小銜接方式：
• 如果孩子的作息能力適應(yīng)性很強(qiáng)，真的沒(méi)必要花太多時(shí)間去上專(zhuān)門(mén)的幼小銜接機(jī)構(gòu)，反而應(yīng)該讓孩子享受快樂(lè)的幼兒園生活。在拼音、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)的簡(jiǎn)單啟蒙上，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的情況選擇在家啟蒙還是專(zhuān)業(yè)課程啟蒙。
• 如果選擇在家做準(zhǔn)備，我們可以參考小學(xué)的課程、作息，有意識(shí)地去過(guò)渡，在知識(shí)的準(zhǔn)備上，可以借助市面上的幼小銜接教材做輔助，這樣更有的放矢。
• 如果孩子平時(shí)在一些課堂表現(xiàn)上就不太活躍、分離焦慮還存在，在幼兒園也沒(méi)有任何的知識(shí)啟蒙，我還是建議選擇幼小銜接班讓孩子去適應(yīng)。仔細(xì)看上面的課表就發(fā)現(xiàn)課程的安排很密集，一節(jié)課40分鐘的專(zhuān)注力要求對(duì)于很多幼兒園孩子來(lái)說(shuō)很不容易，提前準(zhǔn)備會(huì)給適應(yīng)能力一般的孩子更多時(shí)間。
在整頓了很多課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課程設(shè)置更側(cè)重知識(shí)背景的啟蒙、國(guó)學(xué)文化的鋪墊，而大大減少了超前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)家長(zhǎng)孩子都是好消息。
講幼小銜接，只是為了讓孩子過(guò)渡的更自然些，而非跑的更早些，畢竟學(xué)習(xí)是一場(chǎng)長(zhǎng)跑。
