兒童教育，最為要緊的就是父母的陪伴，研究表明，一個人的幼兒期、童年期所擁有的父母的陪伴質量的質量的高低，是直接關系到他的學業成就、社會技能的高低的，父母陪伴質量差的孩子，是往往容易出現問題行為的。

 

 

一名9歲男童獨自一人從云南輾轉來到南京，因為沒有找到媽媽，錢花光了，萌生了偷自行車騎回云南的想法，這個小男孩，幸虧遇到了一個好心的被盜者，要不然后果一定不堪設想。

 

作為父母“如果我們看到的是這樣被毀掉的孩子，我們是沒有任何地方可以討回公道的，很多時候，當我們想補救時一切也都已太晚了。”

 

 

在今天，工作壓力的加劇，生活節奏的加快，即便是不是外出打工的家庭的父母，也總是因為這樣那樣的原因，缺少了與孩子實際交往的時間，父母總是很忙，外出忙工作，回家忙家務，忙上網，忙追劇，忙休息……在父母遭遇挫折和打擊的時候，甚至會十分討厭孩子的“糾纏”，為了逃避他們的糾纏，一部分家長總是習慣于用物質滿足孩子這樣那樣的欲望，甚至是助長他們的物欲，只要他們不來“煩”自己就是。

 

 

更為普遍的是，為了讓孩子早早地“成龍”“成鳳”，家長會在假期里將他們送到各種各樣的“補習班”“培訓班”“特長班”，沒有孩子們需要的在父母膝下承歡的天倫之樂。其實，6-12歲的孩子心理已經在慢慢發生變化，會有很多自己的想法，如果有一天，我們忽然發現自己的孩子變了，變得不愿意與人交往了，變得不喜歡學習了，變得討厭父母了……當我們幡然醒悟的時候，一切都變得無法挽回了。

 

 

 

父母作為一個不可推諉的教育者，首先應該成為孩子的守護神和賴以倚靠的肩膀，我們有責任盡一切可能陪伴在自己的孩子身邊，陪他們一起歡笑，一起流淚，一起成長；

 

父母與孩子的血肉關系，決定了我們與孩子的你中有我，我中有你的不可分割的，彼此共情的特殊關系。孩子至少會在我們與他們的共情中獲得他們所需要的安全感和可以倚靠的肩膀。